| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
04737nam a22001817a 4500 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
171003b1982 ck ||||| |||| 001 0 spa d |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
|---|
| Número de CDU |
371.73 |
| Subdivisiones Comunes Auxiliares |
V181t |
| 100 ## - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
13096 |
| Nombre de persona |
:Valle del Cauca (Colombia). Secretaría de Educación Departamental. Sección de Educación Física y Recreación del Valle. |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Teoria y practica |
| Parte restante del título |
Bases metodologicas para el maestro de educacion fisica en basica primaria |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Carlos Holguin Sardi |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
cali : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Editorial xyz, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1982. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
318 paginas. ; |
| Otros detalles físicos |
ilustraciones, |
| Dimensiones |
23 cm. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye temario. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
|---|
| Nota de contenido con formato preestablecido |
Quinta parte: Psicología-Sociología. --sexta parte: Juegos deportivos. --séptima parte: capacitación rural. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Nota de sumario, etc. |
de 1996, conceptualizar las dimensiones corporal y lúdica y construir estos lineamientos curriculares.<br/>Este documento es resultado de una reflexión participativa y crítica, y tiene como propósito servir de orientación y apoyo a los<br/>docentes del área para el desarrollo curricular dentro de los proyectos educativos institucionales.<br/>Las finalidades de esta área se centran en el desarrollo humano y social, en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana,<br/>la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.<br/>Se reconoce la educación física, recreación y deportes como una pr áctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus<br/>dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, lúdica), y no sólo en una de ellas.<br/>Los lineamientos del área se organizan en nueve capítulos: 1. Construcción de los lineamientos; 2. Referentes conceptuales; 3.<br/>Referentes socioculturales; 4. Desarrollo del estudiante; 5. Enfoque curricular; 6. Orientaciones did ácticas; 7. Evaluación; 8. Plan de<br/>estudios; 9. El maestro de educación física.<br/>En el primer cap ítulo se analiza la necesidad del cambio en el área y se explícita una reflexión sobre los conceptos y criterios que<br/>sustentan los lineamientos como elementos orientadores para la elaboración del currículo.<br/>En el segundo capítulo se tratan los referentes conceptuales de la educación física en los que se incluyen algunos planteamientos<br/>correspondientes a los diferentes períodos de la historia de la educación física en Colombia. Se plantean las tendencias actuales, se<br/>explica el enfoque conceptual y los prop ósitos de los lineamientos.<br/>En el tercer cap ítulo se plantean los factores socioculturales que determinan las características del área y la construcción del currículo:<br/>las relaciones entre educación física sociedad y cultura, la globalización y la diversidad, el desarrollo del conocimiento y la dinámica de<br/>cambio en la escuela.<br/>En el cuarto capítulo, se plantean las características de los estudiantes y la importancia de las dimensiones lúdica y corporal.<br/>En el quinto capítulo se desarrolla el enfoque curricular que atiende los procesos de formación, las pr ácticas culturales y la<br/>competencia praxeológica.<br/>En el sexto capítulo se presentan las orientaciones de una didáctica contextualizada, la didáctica como investigación, los proyectos, los<br/>ambientes, las características de la enseñanza y de los procesos de enseñanza, las características de aprendizaje, llegando al final del<br/>capítulo a la clase.<br/>En el séptimo capítulo se trata la evaluación como un componente esencial del proceso pedagógico y un instrumento de gran<br/>efectividad que permite impulsar el desarrollo del alumno.<br/>En el octavo capítulo se presentan algunas ideas sobre plan de estudios: sus componentes estructurales, relaciones entre niveles y<br/>grupos de grado y a través del año académico, la delimitación y organización de contenidos, selección y diseño de actividades y un<br/>ejemplo de estructura del plan de estudios. Con esta aproximación a un plan de estudios se da respuesta a solicitudes de muchos<br/>docentes que desean conocer una propuesta de trabajo en el aula dentro del espíritu y los mandatos de la Ley 115. Es de desear que<br/>haya muchas propuestas alternativas y que de su conocimiento y análisis los docentes saquen gran provecho en beneficio de los<br/>estudiantes.<br/>El noveno capítulo se refiere al profesor de educación física, como persona, sus características como orientador de sus alumnos, sus<br/>conocimientos, competencias y liderazgo, relaciones y ética profesional que lo constituyen en un ejemplo para sus alumnos.<br/>Finalmente se presenta una bibliografía recomendada, como apoyo para la ampliación y profundización sobre el tema de la<br/>construcción del currículo |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Recreación al aire libre-- Colombia |
| 9 (RLIN) |
13097 |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
13101 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación física-- Colombia |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
|
| Koha tipo de item |
Libros |
Opciones de Búsqueda